本篇文章给大家谈谈情侣宠物名字可爱洋气，以及动物配对名字卡片对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。

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中班数学给小动物的信教案自闭症认知训练是先教配对还是命名男女生配对测试,生肖配对男女生肖的配对

作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我帮大家整理的中班数学给小动物的信教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班数学给小动物的信教案1

准备：

1．贴绒卡片，狗9只，骨头10根。

2．每个幼儿1―10的数字卡片、实物卡片各一套。

活动与指导：

1．出示9只狗的卡片，用游戏的口吻告诉幼儿：小狗排成队要出去找骨头吃，数数小狗有几只?让幼儿点数，说出总数。

2．教师出示9根骨头的卡片，告诉幼儿：小狗找到骨头了，请1个幼儿上前来给小狗分骨头。问幼儿每只小狗是不是能分到1根骨头，指导幼儿将骨头一一对应放在小狗下面，数数骨头有几根，说出小狗和骨头一样多，1只小狗l根骨头。

3．教师再出示1根骨头，放在一行骨头的末尾，让幼儿说出骨头共有几根，将数卡10贴在旁边，比较小狗和骨头的数量，骨头多些，9比10少1，10比9多1。

4．发给幼儿数卡和实物卡，让幼儿将数卡摆在桌子上，找出相应的实物卡，摆在每张数卡两边，然后将他们按数字大小由小到大排队。

5．指导幼儿做练习

(1)引导幼儿观察画面，理解图意，知道9添上1是10。

(2)让幼儿按群数数，说出总数：花生、蚕豆、豆芽都是10。

(3)首先让幼儿理解1只青蛙吃1条虫，10只青蛙要有10条虫，数数青蛙和虫各有多少，比较青蛙与小虫的数量，小虫少几就添画几。

中班数学给小动物的信教案2

活动目标：

1.能不受物体的影响，正确感知5-10的数。

2.能理解数的意义，有良好的操作习惯，并积极与材料互动。

3.在操作中体验数学活动的乐趣。

4.培养幼儿对数字的认识能力。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

数卡、实物卡若干，信封若干(其中的大信封上贴有动物头像和数字5-10)

活动过程：

一、启发谈话，导入活动

师：春天到了，花儿开了，公园里的小动物想请我们去玩，你们高兴不高兴?那请小朋友想一想带什么礼物给它们呢?

春姐姐手捧信封来到活动室：小朋友，前天我在动物园听动物们说，它们最想看你们把数与实物配对的本领，瞧，我为你们每人准备了一份礼物。

师：那我们先来看看，准备的是什么礼物(信封)

二、引导幼儿主动探索数与实物的配对

这个信封上有几个三角形?用什么数字来表示呢?(信封上是几个三角形就放数卡几)

请一幼儿到前面来操作。

2.我们再来看这个信封,上面是数字,里面放了许多实物,它要我们做什么呢?请小朋友动脑想一想，幼儿相互讨论。(数字是几就放几个实物)

3.吆，这个信封上有数字，里面放了笔和纸，要我们做什么呢?(要我们看数在纸上画上相应数量的自己喜欢的东西)请几个小朋友到前面来操作。

三、幼儿分组操作

1.介绍做法及要求：幼儿每人拿一信封，先看清信封上是几个图形就放几的数卡，是数字几就放几个实物卡。

2.教师个别辅导。(教师可用抽卡片形式帮助幼儿将数与实物配对)

3.幼儿互相交流、检查。(说说信封上是是数字几或是几个实物卡，里面就放几个实物卡片或数字几)

4.教师与幼儿共同检测。(请几个幼儿到前面来讲讲为什么这样放，其他幼儿帮助检测操作的对不对，若不对则帮助纠正)

5.奖励每人一颗五角星。

四、游戏：送信

1.教师讲解游戏的玩法及要求：全体幼儿到上自己准备好的礼物坐“火车”去动物园。

2.幼儿根据要求送信(小朋友送的信要和动物身上的数一样多)。

3.教师与幼儿共同检查信送的是否正确

4.全体幼儿随音乐《逛公园》，和小动物一起做游戏结束本次活动。

中班数学给小动物的信教案3

准备：

贴绒图片一张：画有房子4栋，每个房顶尖上有―个标记，标记反面分别画有兔、狗、猫、羊的脑袋。

贴绒卡片：青菜、骨头、鱼、青草各一件。

活动与指导：

1．请5个小朋友在讲台前面站成一行，让一个幼儿上前来点数，说出这一行的小朋友有几个?(5个)帮助幼儿说出从左往右数，每个小朋友站在第几？告诉他们从哪里数起，开始的一个就叫第一个。让台下的幼儿闭上眼睛，告诉他们：讲台前的第几个幼儿回到座位上了，要求台下的幼儿说出回到座位上的小朋友的名字。

2．出示红、黄、蓝、绿、白色积木各一块，放在桌子上排成一行，让幼儿数一数，一共有几块积木，然后让幼儿说出从左往右数，绿颜色积木排在第几?从右往左数，绿颜色积木又排在第几，使幼儿认识序数的方向性，知道同一个物品，从不同的方向数，它所排的位置可能是不同的。

3．出示4间房的图片，告诉幼儿这里是小兔、小狗、小猫、小羊的家，小动物喜爱的食物都准备好了，请小朋友送给它们，记住小兔住在从左数第一栋房子里，小狗住在第二栋房子里，小猫住在第3栋房子，小羊住第4栋。现在小朋友把食物送给它们吃吧，请4个幼儿上前，分别将食物放在动物的房子前，然后说出我把x x送到了第x栋，这是x x家。教师将房顶上的标记另一面翻开，验证幼儿送的食物是否正确。

幼儿园中班数学教案――哪块木板厚

幼儿园中班数学教案――哪块木板厚

有益的学习经验：

认识物体的厚薄，感知厚薄的相对性。

准备：

1．长宽相同，厚薄明显不同的木板3块。

2．长宽相同，厚薄不同的积塑每个幼儿3块。

活动与指导：

1．同时出示两块较薄的木块，让幼儿各种角度观察木板尺寸的相同与不同之处，最后把两块木板并放在讲台上，请幼儿说出它们的不同。在他们说出一块木板“高些”，一块木板“矮些”后，告诉幼儿：小朋友的.眼光不错，已经把它们的区别找出来了。不过，由于它们都太矮，所以我们不用高矮，而用厚薄来区分它们。分别在板子上作标记1和2让幼儿说出2号板子厚些，1号板子薄些。

2．拿出另一块板子标记为3号，与2号板子比较，启发幼儿说出：3号木板厚些，2号木板薄些；把3块木板两两相比后，引导幼儿说出3号木板最厚，2号板子薄些，1号板子最薄。

3．把木板按从薄到厚的规律排序。

4．发积塑给幼儿，让幼儿区分它们的厚薄并按厚薄排序。

5．按教师指令，举出相应的积塑。

中班数学给小动物的信教案4

设计意图

上学期我班幼儿对数字表现出浓厚的兴趣，并能用小棒、圆点表示5以内物品的数量。开学后，我尝试在日常生活中指导孩子们找数，但在活动中发现孩子们经常会发生错误。因此结合主题活动“可爱的小动物”，我设计了本次活动。考虑到孩子们刚接触5以上的数，且发展

存在差异性，因此我在材料的投放上注重了生活化、多样化、层次化，确保每个孩子都能在活动中获得满足与成功。

活动目标

1．能不受物体的影响，正确感知5～10的数。

2．能理解数的意义，有良好的操作习惯，并积极与材料互动。

3．在操作中体验数学活动的乐趣。

活动准备

数卡、实物卡若干，信封若干(其中的大信封上贴有动物头像和数字5一10)。

活动过程

一、启发谈话，导人活动

师：春天到了，花儿开了，公园里的小动物想请我们去玩，你们高兴不高兴?

那请小朋友想一想带什么礼物给它们呢?

春姐姐手捧信封来到活动室：小朋友．前天我在动物园听动物们说，它们最想看你们把数与实物配对的本领，瞧，我为你们每人准备了一份礼物。

师：那我们先来看看，准备的是什么礼物(信封)。

二、引导幼儿主动探索数与实物的配对

1．这个信封上有几个三角形?用什么数字来表示呢?(信封上是几个三角形就放数卡几)请一幼儿到前面来操作。

2．我们再来看这个信封，上面是数字．里面放了许多实物，它要我们做什么呢?请小朋友动脑想一想，幼儿相互讨论。(数字是几就放几个实物)

3．哟．这个信封上有数字，里面放了笔和纸，要我们做什么呢?(要我们看数在纸上画上相应数量的自己喜欢的东西)请几个小朋友到前面来操作。

三、幼儿分组操作

1．介绍做法及要求：幼儿每人拿一封信，先看清信封上是几个图形就放几的数卡，是数字几就放几个实物卡。

2．教师个别辅导。(教师可用抽卡片形式帮助幼儿将数与实物配对)

3．幼儿互相交流、检查。(说说信封上是数字几或是几个实物卡，里面就放几个实物卡片或数字几。)

4．教师与幼儿共同检测。(请几个幼儿到前面来讲讲为什么这样放，其他幼儿帮助检测操作得对不对，如不对帮助纠正。)

5．奖励每人一颗五角星。

四、游戏：送信

1．教师讲解游戏的玩法及要求：全体幼儿带上自己准备好的礼物坐“火车”去动物园。

2．幼儿根据要求送信(小朋友送的信要和动物身上的数一样多)。

3．教师与幼儿共同检查信送得是否正确。

4．全体幼儿随音乐《逛公园》，和小动物一起做游戏结束本次活动。

活动延伸

在巧手区、操作区放一些信封、卡片、实物图片，鼓励幼儿积极去探索。

幼儿园中班数学教案――聪明的小动物

智障儿童的认知训练，和正常儿童的认知发育一样，是有规律可循的。遵循这个规律，孩子就算学得慢，总是在沿着上坡走，科学研究表明，除了深重度的智力障碍是无法接受训练的，中重度、中度和轻度的智障儿童都可以在科学连贯的训练中得到进步，并把自身的潜力挖掘出来。从认知训练角度来说，孩子学习任何一个课题（项目），都要走“感知——理解——表达——泛化（扩展）”这条线路，以学颜色为例，孩子把红色做为颜色学习的第一步，要先“感知”红色是咋回事、再“理解”什么是红色、再用语言或非语言沟通方式“表达”红色，再把红色“泛化”到生活中，比如过马路时见到红灯知道停下来。如果不了解这个学习规律，要教颜色时，拿出一堆五颜六色的气球，一个个教给孩子“这是红气球”、“这是绿气球”、“这是蓝气球”、“这是黄气球”，这种教法如果遇上一个连视知觉都有问题（无法分辨红色与其它颜色的不同，就是说，他连红色物体与红色物体的配对这一关都过不了），孩子只会被一堆气球搞兴奋或搞迷糊。说到这，必须要提ABA教学法了。我得承认，以前对ABA有点误会，认为它是一种刻板地教孩子做这做那的训练自闭症孩子的方法，大概就是指令发出了、孩子去执行。后来现ABA是个适合所有智障儿童的训练方法，甚至在与正常孩子的沟通中，都可以运用ABA。上周末我去朋友家玩，与她四岁的聪明儿子玩了整整三个小时，全程使用ABA的教学课题，包括记忆搭积木、动物表演、讲故事、木头人游戏、视觉训练之找不同，孩子大人都非常开心。举一个例子，在玩“记忆搭积木”游戏时，我认为孩子很聪明，直接上六块积木，中间一张白纸一挡，我搭好六块积木后，打开白纸，让孩子记忆十个数，再挡上白纸，发指令“跟我搭一样的”，孩子的表现让我知道这个课题设置难了，马上后退，撤掉两块积木，变成四块搭，明显这个设置符合孩子的能力，他在记忆模型时说“太简单了”，但真正搭时又忘掉了某个细节，我马上给予辅助，再给他快速看一眼，他搭完后我把两堆积木摆在一起，让孩子自己去总结“哇，一样的”，然后我们快乐地击掌欢呼。等孩子稍微熟悉这个游戏规则后，我让他也当当老师，他摆积木造型，我去记忆搭，而全程是由妈妈当裁判帮我们数数。这种快乐的三人合作游戏，真的再让我们玩几个小时都不会觉得厌烦。那ABA到底是何方神圣？我大概描述一下，ABA是应用行为分析法的英文缩写，通过一个个回合式教学来进行，精髓是分解课题、给予辅助、及时强化。一、分解课题课题是指孩子应该学会的一个能力，这样说来，我们的孩子需要学习的课题成百上千，ABA强调把每个能力分成最小、最简单的单元进行教学，这个过程就是“分解课题”。比如教认识颜色，从红色开始教（先不教其它颜色），第一步应该是配对分类，让孩子“把一样颜色的放一起”，这就是刚才我说的学习规律的“感知”阶段。说到这，可能有许多人要问“为什么教颜色时不直接告诉孩子颜色的名称，比如拿着红气球、红杯子等教‘红色’，而是先让孩子去配对去分类呢？”因为在认知发展规律中，知觉算是最基础的能力，如果人在视觉上都无法分辨并理解一个物体与其它物体的不同，又怎能理解更复杂的物体命名和功用呢？接着讨论“分解课题”之学习颜色的例子，第一步是配对分类，如果孩子能在有干扰物的情况下把红色与红色物体快速正确地放在一起，说明孩子已经感知到了红色，注意：随着教学的深入，老师的指令语已经从最初的“一样颜色的放一起”变成了“红色的放一起”，在孩子具备这个能力后，进行第二步训练——理解，就是让孩子“拿红色给老师”，如果孩子能在有多个其它颜色物体的干扰物中间快速正确地拿一个至多个红色物体出来，说明孩子已经具备了理解红色的能力，就进行第三步的训练，让孩子表达红色，比如老师问“它是什么颜色的？”孩子回答“红色”。 ABA强调无论教孩子什么能力，比如物品认知、形状、数学、说话、画画等，都要遵循这个分解课题、循序渐进的原理。也许有人会认为这种教学方法很刻板，但教学的执行者是谁？是老师。试问：你手上有一个孩子，你设计好了课题、把一步步课题分解得很细，进入教学后你发现孩子对这块的能力超乎你的预期，他学得很快、掌握得很透彻，那你还会按照写好的教案去一步一步细细教吗？——肯定不会，水涨船高嘛。二、给予辅助智障儿童之所以学东西很慢，是因为大脑发育的问题，让他们无法象正常儿童那样顺利地接受外界信息并输出这些信息，他们很难通过观察而自然地学习。这就要求老师在教孩子一个新的课题时给予辅助，刚开始时可能是手把手的完全辅助，随着孩子能力的不断提高，逐渐减少辅助。这是ABA的一个主题原则。比如教孩子画一个苹果，一开始需要老师手把手地教他画，然后不再手把手教、而是给他一个视觉提示，即苹果图片让他照着画。再是老师先示范画一个苹果，收走，让孩子自己去画。最后是直接让孩子画一个苹果。细想一下，其实我们正常人从小到大的成长过程，也经历过无数别人的“给予辅助”，包括父母、老师、同伴，记得我小时候学包饺子，是妈妈手把手教并示范了许多回，我才学会。做一个合格的特教老师，一定要掌握辅助的方法和技巧，不会辅助得太慢太晚而让孩子失去学习的信心，也不会过多给予辅助而让孩子产生了依赖心理。三、及时强化在课堂上听的最多的几句话，就是“耶”、“太棒了”、“你好聪明”，这就是强化。强化的意思就是在孩子做出一个正确反应后，老师给予的反馈。在孩子反应后，及时给予强化会让孩子愿意配合，更愿意继续学习那些新的、好的行为和能力。其实“强化”这个概念对我来说并不陌生，在我生孩子之前、在学校当老师时，系统学习过《教育心理学》，里面就有一章专门讲“强化”，在正常儿童的教育中，强化同样是非常重要的。举个最简单的例子，我们小时候爱学哪门功课，主要是因为喜欢教那门课的老师，而为什么喜欢那个老师，当然是那个老师对自己好总表扬自己了。特殊孩子虽然在认知发育上存在多多少少的障碍，但爱听表扬是全人类的共性。试想，如果一个孩子对你的要求有了正确反应，而你不强化他，他怎么知道他的反应是正确不正确？如果他不确定这点，那为什么还愿意继续跟随你的教学呢？分解课题、给予辅助和及时强化是ABA教学的内涵，了解这几个基本概念后，我们来探讨一下智障儿童认知训练中有哪些课题可以去做呢？按照儿童认知发育的规律，我把训练步骤大概理一理—— 1、模仿：动作模仿、仿说、使用物件模仿，随后进行听指令的教学 2、视知觉：从配对和分类开始 3、搭积木（也可以和配对、分类同时进行）：搭积木属于使用物件的模仿，练习孩子的视觉空间、顺序等。如果孩子搭积木不行，就要退回到动作模仿。 4、自己的认识（五官、名字等）、日常用品认知、水果蔬菜动物卡片认知、人物认知 5、功能性配对：比如了解牙刷和牙膏都是刷牙用的。 6、分类：先把与生活紧密联系的吃的、喝的、穿的、用的、玩的给归归类，再进行类别教学。 7、形状（如果孩子对颜色敏感，也可以先教颜色） 8、颜色 9、对比性认知：大小、长短、粗细、高矮、厚薄等 10、方位词：上下、里外、前后、左右、中间、旁边 11、肯定与否定的教学 12、数的概念：唱数、任意起止数、点数报总数、按数取物、认识自然数、序数、量的多少、数的大小、数的分解与合成、加减运算、应用题 13、时间教学：钟表、一天的时间、星期几、年月 14、所有课题的结合（泛化），提升孩子的综合能力需要注意的是，以上这些课题只是特教专家和老师们根据多年实战经验总结出来的一个大致套路，并不表示孩子非要学会前一项、才能进行后一项的学习，有许多课题是可以穿插着同时进行的。而且孩子能学的课题绝不仅仅为上述十几项，课题是无穷无尽的，只要老师和家长肯用心，就能从基本课题上演化出许多子课题，即纵向上可以不断延伸。认知训练是一项浩大的工程，除了用慈绳爱索牵引孩子外，家长和老师还需要掌握更多科学严谨的教学方法，这样才能更加有效地帮助到我们的孩子。给爱注入智慧，这份爱会更加有意义。除了对认知训练的步骤和课题有了一个大致的了解之外，最大的收获就是明确了我家孩子下一步的路该怎么走，再也不会盲目地跟随别人的脚步。栋栋属于复杂的脑损伤，医学上诊断为“脑瘫加自闭”，脑瘫是主、自闭是辅，这就要求我这个当妈妈的，既要了解脑瘫康复的知识，又要了解自闭康复的知识，这双重的任务要求我除了对生活对生命继续保持阳光乐观的心态之外，还要更加努力上进，我学得越多，对栋栋的病情就会了解得越多，那对他的康复就会帮助得越多。现在，我明确了目前栋栋要做的主要康复项目，包括运动训练（PT）、感统训练、中医按摩以及DOMAN训练（给予五大感官大量的持续的信息输入）。在跟一些病友交流中，有遇到和栋栋一样情况的孩子，即基础能力比较弱，连最简单的“拍手”这样的模仿都不会做、脑子里没有相同物体的配对意识、“拿”和“放”这样的指令都听不懂，这样的孩子要从哪些方面找到认知的切入点？我想从一些理论知识方面分析一下。认知是一个大脑神经活动的过程，这个过程包括了感觉、注意、记忆（经验）、知觉、分析推理、策略生成、预估与调整、表达等。从这个定义不难看出，“感觉的训练”即感官通路的训练是认知训练的基础，这包括了视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、本体觉和前庭觉的训练，其实这些就是改善脑功能的训练。借用一个好友对认知训练的观点“要想富、先修路”，这个路就是感官通路，关于感官通路方面的训练，DOMAN方法值得大家去借鉴。在认知的训练上，注意力的集中是继基础感官能力训练之后的又一个重要基础，这些注意力的训练包括视觉和听觉方面的。记忆是建立在不断积累的感觉经验上的，这些感觉经验包括视觉的、听觉的、触觉的、嗅觉的和味觉的，大脑接收到新的感觉信息，透过对感觉记忆的解读，从而形成了知觉，在知觉的基础上，我们的大脑才有了形状、颜色、方位、时间、大小、量度、质地等概念，到了这个阶段，我们才可以说具备了一定的认知基础。因此，想要给孩子进行认知训练，先要对孩子的情况进行客观地分析，说句大实话，以栋栋目前的能力，即使他会走路，那些课程对他来说都是有难度的，这个难度是指他跳起来都很难够到。既然如此，还是让栋栋老老实实地先打好认知基础吧，这个认知基础就是修好感官通路。还有一些病友总问我“我的孩子认知很差，怎么办呀？从哪方面入手教啊？”其实想给孩子进行认知训练，最基本的前提是你已经清楚分析并了解了你家孩子的情况，就象我在文章开头说的，如果你的孩子连颜色形状这些概念都没有搞明白时，学习数学是不现实的。因此，建议家长们多了解一些认知训练方面的知识，知道学习一个课题（能力）的前提条件，这样才能更有效地帮助到你的孩子。举几个例子——模仿训练的前提是孩子具有一定的视觉专注与视觉记忆、基本的互动意识、基础的本体感意识、基本的欲望表达与动作能力。配对训练的前提是孩子具备拿和放的能力，并具备基础的模仿和听指令能力。物品认知训练的前提是孩子具备基本的配对和分类能力。学习形状和颜色的前提是孩子有一定的配合能力和模仿能力、分类及配对能力、一定的认知能力。学习方位词的前提是孩子有一定的语言理解能力、一定的认知能力、具备空间的概念、具备一定的身体形象感。学习数概念的前提是孩子具备配对分类能力、具备颜色形状大小长短等认知能力。知道了每一个课题学习的前提条件，其实就是知道了认知发育的规律。按照孩子具备的基础能力给他设计课题，让他跳起来就够得着，是比较科学并明智的。

提起男女生配对测试，大家都知道，有人问生肖配对男女生肖的配对，另外，还有人想问男女生辰八字配对，你知道这是怎么回事？其实男女出生年月爱情配对测试男方：1986年8月27日女方：1987年8月19日，下面就一起来看看生肖配对男女生肖的配对，希望能够帮助到大家！

男女生配对测试

1、男女生配对测试:生肖配对男女生肖的配对

龙鸡啊！龙鳯双调，龙马精神啊！你们是彼此难以敞开心扉的一对。两个人都极富心计，在一起时就想在演戏，喜欢不断揣摩对方的心机。如果不努力发掘对方积极的一面，你们将始终无法容为一体。

虎先生雄心勃勃、英勇，渴望得到真正的爱情。蛇太太聪明伶俐、目标明确，是十分实际的行动型女性。然而这样的组合并未能使双方彼此认可，在虎先生眼中，蛇太太是个冷酷精明的妒妇；蛇太太则无法接受虎先生理财方面的铺张及感情层面的强烈渴望。

2、男女生配对测试:男女生辰八字配对

看两个人的婚姻合不合适，重点是分析两个人的八字里面五行能否互相帮助对方，包括大运走的是一种什么情况。

等你提供两个人的出生时间来分析的话，你们两个人的八字整体来说还是不错的，八字五行确实可以互补对方的不足。你们的夫妻工都会产生相冲相合的状态，简单说就是如果在一起久了之后，关系还是容易产生点小矛盾，但是也不容易出现分手的状态。

整体来说，你们这种婚姻相对还是不错的。多注意一下脾气性格就可以了，特别是男孩子。男女朋友配对测试。

3、男女出生年月爱情配对测试男方：年8月27日女方：年8月19日

男：处女座女：狮子座

配对指数最准的免费姓名配对。

友情：★★★男女匹配测试。

爱情：★★

婚姻：★★

亲情：★★★

谈情必读

你认为狮子座女性无精打彩地躺在床上的时候，向她的处女座情人、朋友或丈夫提出许多要求之前后低头吗(在一个好的婚姻当中，这几种关系的使用是可以互相转换的)？还是回到原来的问题上来，也许对他要求的太多，她却得不到过多的尊重，有的人可能不相信这点。姓名配对测试男女。

然而不论它听起来多么具有戏剧性，但如果她是一个狮子座女性，她就会笑得很开心，她的眼睛里将会闪着光，她的面颊由于激动会变成粉红色，而且她会那么充满爱意的看着你，你将会一时说不出话来，还会忘记了这些冒傻气的行为，去试一试，看看你自己的反应，在世界上任何一个地方，没有一个狮子座女性面对那种情景会使人难堪。一个狮子座女性怎么能如此文雅地接受任何崇拜尊敬的表示呢？这的确让人感到吃惊，一些狮子座人要求这样的崇拜，他们中所有的希望是这样——不过他们中没有一个人会拒绝崇拜，这是。测你的名字是不是学霸。

现在你能描绘出一个具有如此大量要求又能被一个她所爱的处女座男性喜爱的情景吗？他爱她，不过他发现为她挑选一个富有有感情的生日卡片是很困难的。他会在别人面前太害羞以致不敢地看她一眼，或在别人眼前独自握着她的手或着她，他只会说：“我爱你！”对他的狮子座妻子大概也就一年一次。对于她不断的过分，他也就一年责备她一次。当然勇敢自信地站在他的面前时，感到特别自豪——穿着一件新毛衣，做了一个新头型，一种新颜色的唇膏，她的眼睛傲慢地乞求他说出她看起来很漂亮，你能描绘出这种情景吗？你能，这使你感到伤心了吗？等一下，这里有另一幅伤心的图画等着描绘。姓名配对超准。

男女出生年月爱情配对测试男方：1986年8月27日女方：1987年8月19日

一个处女座男性不得已生活在一连串的困惑之中时，他会得晕眩症和高血压病，他需要他的周围和他生活有条理，否则他的神经系统会杂乱不堪，他的生性是实用和保守的(除非月亮或他的诞生是在一个火宫或空气宫之中)，他厌恶浪费和，他担心他的身体健康，过于精打细算。当他的顺序条理被打破或一时被打断，他就会感到头晕，心里紧张。当他个人的东西被乱放或被损坏，他就会惊慌失措，他文雅而不礼貌，某种程度上有些内向和，因而如果有什么事情使他感到丢脸，他几乎是恨不得死去。

现在可以想象一下拥有上述习惯特点的处女座男上了一个狮子座女性，当然她也会爱上他。她坚持用相当于他们俩所挣收入的两倍来买一件她喜爱的品；定期地重新布置他的桌子和写字台；扔掉他最喜欢的袜子和领带，如果这些东西的颜色令她讨厌的话，但不去告诉他一声。再想像一下，这个热情可爱的狮子座女人不知不觉地把她的化妆品放在了卫生间洗涤槽里，随便地把她的便服散放在卧室里，好像她在期望着有一帮佣人来收拾。在一些小事方面，当他了她的尊严时，她会对处女座男性大发脾气。

当她在某个晚上对他讲起有关过去男朋友的事情时，正是他们要睡觉的时候，你能想象出这个的男性当时有感觉吗？他只是恭敬地站在那里面对着她，穿着她漂洗过的睡衣，裤边已经撕破，他笨拙地试着自己缝好，结果是一边比另一边短了四寸……当她描述着她过去的浪漫史时，他神经质地意识到，明天早晨他不会按时起床，上班会迟到……

你不必进一步想象并知道在前边讲的那种情形下会发生什么。狮子座女性将会受到伤害，因为他马上独自睡去而没有她并说晚安，也许甚至在第二天早晨她会受到更多攻击，因为他没有得到很好的休息。当她从镜子里看到自己眼圈发黑，她会对他讲这些都是他的错。

是的，这些是极少见的行为，但这种极端行为会作为对男女双方的警告，如果他们期望的是营养健壮而不是挨饿，他们之间就必须更加互相关照。免费姓名配对测试姻缘。

当她受到合理恰当的娇宠和喜爱时，这个以自我为中心。自大虚荣和骄傲的狮子座女性就会奇迹般地转变成关心体贴善解人意和可爱大方的人。是的，当他的感情受到重视甚至是尊重时，就如同他得到礼貌的对待和真心的称赞，这个琐碎挑剔、冷漠超然的处女座男性就会变得温柔、诚恳，同时更加友好、沉着冷静。

如果他想使这种关系发生作用，他必须从一开始就认识到他不得不控制约束他那天生爱批评人的习惯。批评这位女性肯定是会引起麻烦的，她那狮子座人的自尊对于甚至是很轻微的批评而受到的痛苦要比他能够理解的还多。人们可能会认为这种批评来自于她所热爱的男性应当是很容易接受的，但对于一个狮子座女性却不是这样。当她所在意的男性发现了她的所作所为以及她的外表或个性的一些不足时，这会更加严重地伤害她。改变狮子座女性的方式是通过微妙的暗示，运用的机智而不要明显直接的批评，当然更不能喋喋不休没完没了，她必须能够允许对以上的责备保有多多少少的错觉。一个人不能对君主说：你错了，而是应小心谨慎地提出一个更好的建议，虽然对于一个处女座人来说，让他善意地去奉承并不是很容易，但他必须学会让这位对赞美如此渴望的女性得到满足。他会很快掌握这门艺术的，特别是当他看到这些经常和诚意的赞美能够使她的性格得到好转，变得可爱和温柔，从大发转变为满意愉快时，一两句甜言蜜语也会使她个性发生变化。“母狮”是高贵的动物，当她那太阳控制的特性受到赞扬鼓励时，而不是被地球般的处女座的保守埋的话，她会是一个充满希望和幸福的喷泉，在各个方面都会令人感到愉快，并能够创造出他所需要的真正的氛围，只有当她厌烦和不适时才会变得懒惰和粗心大意。婚姻配对生男生女测试。

自然，她应摘下她的王冠与他平起平坐。她不应与他在吃饭的时候争吵，因为这种情绪会使吃的食物转变成胃酸，那会得很严重的消化系统方面的病症。如果她很注意减少摩擦而试着理解他的个人精神上的需要，即他如何感到在他走过的道路上有责任去解决每一个大大小小的问题，因为他认为如果每一件事情不是那么完美，他的世界将会崩溃，这样她那开阔的心里才会找到一种舒展他的眉头去掉他的紧张的办法。她会提醒他，完美的本身就是一种不完美，要排除生活中不利的因素。所人兴奋的事情都是由光明和阴影组成的。不过她应把这些事情细细的向他解释清楚，不要那么一副傲慢的样子，还要注意尊重他的观点，而且确实注意听听他和别人谈话时讲些什么，而不是只等着轮到她的时候才专心听。

除了他们之间精神和感情上的之外，他们不期望他们的性的结合会像其他事情一样。有许多次当他的对于她的性要求显得太不负责任和比较机械时，那么她直接了当的回绝就会增加他的羞愧并导致信心丧失。她的冷淡是一种性冷淡，他在表达性要求时，要知道是双方共同享有的一种行为、不应害怕和拒绝，当然也不是单纯地小心谨慎而只流一部分感情。在男女之间，那种超越一切的身体的远比有节制的情感有意义的多。她需要认识到有时候会是一件相当平静的事情，就像低声耳语，所有这些都需要经常用他们的心去体验去总结，这样能够使他们地在一起观点。还要尽一些额外的努力，去理解对方更深层的需要，这些与他们所认为的需要似乎很不相同。男女姻缘配对测试。

由于他们都受2—12振动的影响，他在某种程度上对于她来讲既代表物质上的又代表精神上的安全和保障，她会感到从这个聪明真诚的男性身上可以学习到许多可贵的东西。他相信当他们之间更加熟悉了解时，他会对她的独立、一时感情冲动的行为更加宽容和忍让。如果她留意的话，她会发现他对她的天生丽质和取得的成绩暗自感到自豪。“狮子”与“处女”之间的相爱就像是慢慢燃烧的火焰会越来越红火明亮，如果它能驱除自私的干扰而受到精心照料和保护的话。免费测试两人今生关系。

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男：属虎女：属兔

虎先力充沛、雄心勃勃、英勇、忠诚率直，这样的特质对于兔太太来讲是极富魅力的。但这并不是虎先生的全部，当两个人进一步接近时，易受惊吓的兔太太也会被虎先生的冲动与大胆搞得十分神经质。温文尔雅又多愁善感的兔太太起初会很和喜好随意的虎先生的口味，但日子一长。他便容易受感情的支配而因她的忧郁和不安感到烦闷。情侣测试姓名配对免费。

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